À Fès, experts, universitaires et acteurs de terrain ont plaidé pour un renforcement des écoles de la deuxième chance et des programmes d’éducation non formelle, devenus des outils essentiels face au décrochage scolaire.
Réunis à l’École des métiers d’art de Fès, les participants ont souligné la nécessité d’accorder une place plus importante aux enfants et adolescents sortis prématurément du système éducatif. Pour eux, la réforme de l’école marocaine ne peut produire ses effets sans une réponse structurée aux situations de rupture scolaire, souvent liées à des fragilités sociales profondes.
Les échanges ont mis en avant le rôle de ces dispositifs dans la réinsertion éducative et sociale des jeunes déscolarisés. Les écoles de la deuxième chance ne sont plus vues comme une solution périphérique, mais comme un levier de protection, de rattrapage et de reconstruction de la confiance.
Les intervenants ont également insisté sur l’évolution du rôle des enseignants dans l’éducation non formelle. Leur mission dépasse désormais la transmission des apprentissages. Elle inclut l’accompagnement, la médiation sociale et l’appui psychologique, ce qui suppose une formation mieux adaptée à ces réalités.
Plusieurs participants ont appelé à intégrer pleinement l’éducation non formelle dans les politiques éducatives nationales. L’objectif est de ne plus la limiter à un mécanisme de rattrapage, mais d’en faire une composante reconnue du système éducatif.
Le colloque a aussi mis l’accent sur l’importance des compétences de vie, de la formation professionnelle et de l’inclusion. Les écoles de la deuxième chance doivent permettre aux bénéficiaires d’acquérir des bases solides pour reprendre un parcours éducatif, accéder à une formation qualifiante ou mieux préparer leur insertion sociale et professionnelle.
Les recommandations ont porté sur la mise en place d’un cadre juridique reconnaissant les compétences acquises dans ces programmes, l’adoption de textes réglementaires dédiés et la création d’un mécanisme national de coordination entre les institutions, les collectivités territoriales et la société civile.
Les participants ont également plaidé pour un financement autonome et durable, ainsi que pour un système national de suivi et d’évaluation capable de mesurer l’impact réel de ces programmes sur les parcours des bénéficiaires.
La rencontre, organisée par l’Association marocaine d’aide aux enfants en situation précaire et le centre Kan Ya Ma Kan Ghda, en coordination avec la Direction provinciale de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports à Fès, a permis d’ouvrir le débat sur un modèle marocain plus intégré de l’éducation non formelle.